Интеграция ТРИЗ, ФСА в учебный процесс подготовки специалистов градостроительных специальностей
ТРИЗ и ФСА давно стали стандартом трудовой деятельности многих профессий во многих компаниях мира.
Россия в этом плане отстает от сложившейся мировой практики, и какие-либо специальные меры по внедрению ТРИЗ на уровне госкорпораций, министерства образования РФ, крупных производственных холдингов не предусматриваются.
Но объективно, методика необходима – без нее невозможен значительный рывок нашей промышленности вперед.
Для оценки необходимости обучения студентов строительного профиля методам ТРИЗ и ФСА проведен краткий анализ требований к специалистам – проектировщикам.
Здесь выделены два аспекта рассмотрения вопроса целеполагания применения инструментов ТРИЗ и ФСА:
- Нормативная база профессиональных стандартов. С 1 июля 2016 года вводятся в действие система профессиональных стандартов. Фактически это те требования, которым должен соответствовать специалист и чему необходимо обучать студентов. Исследование требований к специалистам проведено на основании федеральных нормативных актов.
- Требования бизнеса. Отличным мотивом внедрения методик ТРИЗ и ФСА в учебный процесс становится социальный заказ, проявившийся в желании реально действующих работодателей видеть в своем распоряжении специалиста в строительстве, располагающего умением в результате анализа стоящей перед ним задачи подготовить наиболее экономически эффективное решение для вновь проектируемого или реконструируемого объекта при существующем поле ограничений, предусмотренным действующими нормативными документами в строительстве, такими как технические регламенты, своды правил и национальные стандарты.
Отражение этого тренда можно обнаружить в целях курсовых, дипломных, магистерских и диссертационных работ обучающихся, где зачастую ставится цель не просто исследовать текущее состояние существующего объекта, а найти наиболее эффективное решение поставленной задачи.
Суть профессиональных стандартов
Профессиональныестандарты для специалистов определяют комплекс требований к специалистам, условно разделенный на группы:
- Трудовая функция
- Трудовые действия
- Необходимые умения
- Необходимые знания
Здесь в качестве примера проведен анализ одного из профессиональных стандартов с целью выявления наличия требований в применении ТРИЗ и ФСА (именно применения, а не изучения).
Приказом Минтруда России от 28.12.2015 N 1167н"Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности" (Зарегистрировано в Минюсте России 28.01.2016 N 40838) установлен комплекс требований к строителям-проектировщикам.
Установленная основная цель: Организация, планирование, выполнение работ по разработке технической документации (проектной продукции) на строительство, реконструкцию, ремонт объектов градостроительной деятельности (включая необходимые обследования и мониторинг технического состояния), получение и использование результатов выполненных работ в процессе градостроительной деятельности, в том числе для оценки и подтверждения соответствия установленным требованиям.
В таблице 1 приведен перечень требований к специалисту, которые устанавливают необходимость использования методик ТРИЗ.
Таблица 1. Перечень требований к специалисту.
|
Трудовая функция |
Трудовые действия |
Необходимые умения |
Необходимые знания |
ИнструментыТРИЗ+ФСА |
|---|---|---|---|---|
|
3.1.1 Проведение прикладных документальных исследований в отношении объекта градостроительной деятельности для использования в процессе инженерно-технического проектирования |
Определение критериев анализа в соответствии с выбранной методикой для производства работ по инженерно-техническому проектированию объектов градостроительной деятельности |
Находить, анализировать и исследовать информацию, необходимую для выбора методики исследования, для анализа документации по объектам градостроительной деятельности |
Научно-технические проблемы и перспективы развития науки, техники и технологии сферы градостроительной деятельности Система источников информации сферы градостроительной деятельности, включая патентные источники |
ФОП, ЗРТС |
|
3.1.2. Проведение работ по обследованию и мониторингу объекта градостроительной деятельности (при необходимости, во взаимодействии с окружением) |
Определение критериев анализа результатов натурных обследований и мониторинга в соответствии с выбранной методикой для производства работ по инженерно-техническому проектированию объектов градостроительной деятельности |
Организовывать собственную деятельность, а также деятельность исполнителей задач, определять методы и способы выполнения задач, оценивать их эффективность и качество для производства работ по инженерно-техническому проектированию объектов градостроительной деятельности Находить, анализировать и исследовать информацию, необходимую для выбора методики исследования, для проведения или организации натурных обследований объектов градостроительной деятельности |
Научно-технические проблемы и перспективы развития науки, техники и технологии сферы градостроительной деятельности Методы, приемы, средства и порядок проведения натурных обследований объектов градостроительной деятельности, установленные требования к таким обследованиям |
ЗРТС, ФСА техпроцессов, ФОП |
|
3.2.1 Разработка и оформление проектных решений по объектам градостроительной деятельности |
Анализ требований задания и собранной информации, включая результаты исследований, для планирования собственной деятельности по инженерно-техническому проектированию объектов градостроительной деятельности |
Определять значимые свойства объектов градостроительной деятельности, их окружения или их частей Разрабатывать решения для формирования проектной продукции инженерно-технического проектирования в градостроительной деятельности |
Система источников информации сферы градостроительной деятельности, включая патентные источники Установленные требования к производству строительных и монтажных работ, обеспечению строительства оборудованием, изделиями и материалами и/или изготовления строительных изделий |
ЗРТС, ФСА ТП, возможно приемы |
|
3.3.1. Планирование инженерно-технического проектирования для градостроительнойдеятельности |
Определение методов и ресурсных затрат для производства работ в сфере инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности в соответствии с определенными целями проектирования |
Анализировать и оценивать риски для производства работ по инженерно-техническому проектированию объектов градостроительной деятельности |
Системы и методы проектирования, создания и эксплуатации строительных объектов, инженерных систем, материалов, изделий и конструкций, оборудования и технологических линий |
Диверсионный анализ |
|
3.3.2. Организация работ в сфере инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности |
Определение параметров контроля хода работ по инженерно-техническому проектированию объектов градостроительной деятельности, качества и исполнения требований технической документации при проектировании |
Осуществлять оценочный анализ сведений о производстве, деловых процессах и отдельных операциях, их результатах в сфере инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности |
Способы повышения эффективности работ, направленные на снижение трудоемкости и повышение производительности труда в сфере инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности |
ФСА, Приемы, АРИЗ |
Проведенный анализ квалификационных требований для проектировщика в области строительства показал, что для организации проектной работы в типовом штатном режиме специалисту необходимо владеть не только профессиональным набором знаний и компетенций, но и методиками ФСА+ТРИЗ.
В настоящее время общее количество профессиональных стандартов более 500. Ввод их в действие повлечет изменение требований к учебному процессу, и как следствие корректировке учебного курса для студентов магистров и бакалавров. Просмотр всех профессиональных стандартов позволит определить те специальности, где курс ТРИЗ и ФСА необходимо вводить, и уровни на которых необходимо проводить обучение студентов и специалистов.
Анализ профессиональных стандартов позволяет снять вопрос о необходимости обучения ТРИЗ студентов, поскольку в нем содержится ответ на данный вопрос. Более того такой анализ позволяет оптимизировать учебный процесс путем дозирования материала. Например, можно определить, что для специальности А надо преподавать только приемы, в этом случае будет достаточно 40-часового курса. А по специальности Б надо дать полностью, за исключением например вепольного анализа. Данный подход существенно сократит многочисленные споры о применении ТРИЗ в высшем образовании.
Кочарин Н.В. г. Челябинск, aisst@inbox.ru
Челябинск, апрель 2016
