Хотя сегодня - 13-я пятница, кислотность дня - нулевая.

В смысле - самое время разобраться, почему текст темы "Техническая система - что это такое: материальное образование или наша модель?" - очень кислотный...

Картина кислотности по абзацам - неравномерная (ниже сначала указывается кислотность в условных единицах, затем приводится текст  пронумерованного  в порядке расположения в тексте темы абзаца):

11 у.е. - 1. Прежде всего, определимся, о чем вообще мы говорим. Автор говорит о развитии техники и об изобретательстве. Соответственно, в его представлении, техническая система (ТС) - это то, что совершенствуют в технике изобретатели.

38 у.е. - 2.  Но сами господа изобретатели и примкнувшие к ним инженеры несколько расходятся во мнении относительно того, что такое ТС - материальный объект, совоупность материальных объектов, или же и вовсе модель - то есть нематериальный объект из <виртуальной реальности>. В последнем случае ТС <живет> и <развивается> в нашей голове. В первых двух - в материальном мире.

3 у.е. -  3. Так где же <живет> и <развивается> ТС <на самом деле>, и где - <в действительности>?

282 у.е. - 4. Поступим просто.
Попробуем предположить, что ТС - это материальное образование (отойдем от термина <объект>) и посмотрим, подчиняется ли эта часть материи законам физики, которым, насколько известно автору, подчиняется вся материя и любая ее часть. Если та ТС, которую мы представляем себе в качестве материального образования, подчиняется законам физики - значит, ТС в самом деле материальна. Если то, что мы представляем себе как <материальную> ТС, законам физики не подчиняется, а то, что им подчиняется, явно отличается от того, что мы представляем себе как ТС, - значит, ТС нематериальна.

0 у.е. -   5. Попробуем!

821 у.е. - 6. Во-первых, отметим, что подавляющее большинство специалистов соглашаются с тем, что ТС - это система искусственная, созданная человеком с определенной целью.

 1133 у.е. - 7. Если сие качество является для ТС неотъемлемым, а сама она - материальна, то, следовательно, эта часть материи откуда-то знает, что она была когда-то и кем-то искусственно создана, и в ней в материальном виде содержится цель ее создания. В противном случае, мы будем вынуждены признать, что в материальном образовании есть что-то еще, кроме материи, - против чего, насколько известно автору, решительно возражает естествознание и обривший его сторонников г-н Оккам.

23 у.е. - 8.  Но если в чем-то материальном есть цель, то, следовательно, есть там и тот, кто эту цель ставит. Словарь Ожегова (http://slovarozhegova.ru) не оставляет в этом сомнений. Опуская значения, которые нашему случаю определенно не имеют значения (например, <Место, в к-рое надо попасть при стрельбе>), читаем: <ЦЕЛЬ ... Предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить>.

1717  у.е. - 9. Иными словами, цель - это то, чего в природе еще нет. Но если в природе этого еще нет - то, значит, этого нет и в том материальном образовании, которое мы считаем технической системой (а мы по-прежнему считаем ее материальным образованием). Материя, в отличие от идеи, будущим временем не живет и о том, что произойдет в 0будущем, не знает. Следовательно, никакой цели создания у технических систем нет? Или ТС имеет цель, но не является частью материи?

32   у.е. - 10. Во-вторых, если техническая система материальна, то она, как и любая часть материи, должна подчиняться закону сохранения материи. Иными словами, ТС как материальное образование не может возникать из ниоткуда и не может исчезать в никуда. Будучи материальным образованием, ТС может образовываться только из другого материального образования, которое НЕ является технической системой.

201  у.е. - 11.  Далее, согласно законам физики, всякий процесс превращения материи (исключений здесь физика не знает) обязательно должен сопровождаться неким преобразованием энергии. Однако на вопрос о том, какое же преобразование энергии превращает <не-ТС> в <ТС>, ни один из оппонентов автора ответить не решился.

4  у.е. - 12.  Значит, ТС - это совершенно особая разновидность материи, для создания которой энергия не очень нужна? Или это просто не материальный объект?

2 у.е. - 13. В-третьих, если ТС - это материальное образование, то становится не очень понятным, как она может в этом качестве <развиваться>.

602 у.е. - 14.       Согласно, опять же, толковому словарю Ожегова, термин <развитие> трактуется как <процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное; переход от старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему>.

1172   у.е. - 15.  Автор в принципе согласен с мнением этого авторитетного источника. Например, когда мы говорим о <развитии ребенка>, то имеем в виду, что он становится в каких-то отношениях иным, более совершенным, чем был раньше, - его состояние изменилось. Когда мы говорим о <развитии дорожной сети>, то подразумеваем, что эта сеть изменяется, усложняется, совершенствуется - ее состояние тоже изменяется. Но в обоих случаях тот материальный объект, который развивается, остается самим собой.

2  у.е. - 16.   Мы не станем говорить о <дальнейшем развитии> ребенка, если он вдруг умрет, и не станем говорить о <дальнейшем развитии> дорожной сети, если эта сеть будет разрушена.

413  у.е. - 17. А вот техничесая система <автомобиль>, оказывается, <развивается> как раз тогда, когда материальный объект под названием <автомобиль> отвозят на свалку и заменяют новым, пусть и более совершенным автомобилем. Выходит, развитие материального объекта <автомобиль> (а именно его мы по-прежнему считаем технической системой!) продолжается и тогда, когда сам этот объект отправляется на свалку? Или развивается вовсе не этот материальный объект? Или вообще не материальный объект?..

7  у.е. - 18. В-четвертых, что-то странное происходит с так называемым <системным эффектом>, или <системным качеством>, то есть - с тем <новым качеством>, которое проявляется у системы как целого и отсутствует у любой из ее частей.

62  у.е. - 19. Мы хорошо знаем из школьного курса, что материя имеет свойство не возникать из ниоткуда, а два плюс два в материальном мире - всегда четыре. В таком случае, откуда же берется в системе (как материальном образовании) то, чего нет ни в одной из ее частей? Выходит, <системный эффект> тоже нематериален?..

813 у.е. - 20. В-пятых, не очень понятно, что такое <одна и та же ТС>, а что - <разные ТС>. Например, два родных брата - это разные материальные объекты. А два автомобиля одной и той же марки - это разные технические системы или одна и та же? А можно ли считать, что каждый из них - это еще и техническая система <легковой автомобиль>? Или <легковой автомобиль> - это не техническая система?

1463  у.е. - 21. Есть еще и в-шестых... в-сто-двадцать-восьмых... Но пока что хватит и этого.

301  у.е. - 22. Господа поборники материальности ТС, не будете ли вы столь любезны просветить темного автора и развеять его сомнения в том, что ТС - это таки "на самом деле" (с) часть материи?

4   у.е. - 23. Тезисы, нарушающие известные законы физики, не предлагать. Тезисы, противоречащие установленным фактам, подтвержденным физикой и другими естественными науками, тоже не предлагать.

303  у.е. - 24.  Материя - это то, что подчиняется законам физики и существует независимо от нас, нашего сознания и наших знаний о ней. Это - аксиома, она не обсуждается (кто хочет ее обсудить - просьба создать для этого свою собственную ветку).

16  у.е. - 25. Вот из этой аксиомы с помощью логики и законов физики просьба доказать то, что ТС - это часть материи, а не модель.
2   у.е. - 26.  Вперед, господа! Успехов!
================================

Если базироваться на оценках,  наносящих наименьший вред здоровью читателя, то невредныйй объем статьи выглядит таким образом:

0  у.е. - 5. Попробуем!   
2 у.е. - 13 . В-третьих, если ТС - это материальное образование, то становится не очень понятным, как она может в этом качестве <развиваться>.
2 у.е. - 16.  Мы не станем говорить о <дальнейшем развитии> ребенка, если он вдруг умрет, и не станем говорить о <дальнейшем развитии> дорожной сети, если эта сеть будет разрушена.  
2 у.е. - 26. Вперед, господа! Успехов!
3 у.е. -  3. Так где же <живет> и <развивается> ТС <на самом деле>, и где - <в действительности>?
4 у.е. - 12. Значит, ТС - это совершенно особая разновидность материи, для создания которой энергия не очень нужна? Или это просто не материальный объект?
4 у.е. - 23.      Тезисы, нарушающие известные законы физики, не предлагать. Тезисы, противоречащие установленным фактам, подтвержденным физикой и другими естественными науками, тоже не предлагать.
7 у.е. -   18.   В-четвертых, что-то странное происходит с так называемым <системным эффектом>, или <системным качеством>, то есть - с тем <новым качеством>, которое проявляется у системы как целого и отсутствует у любой из ее частей.

==========

Конечно, каждый вправе выбрать, до какого уровня кислотности ему лучше всего спуститься, но лично меня наиболее привлекает посыл с нулевой кислотностью. Ибо, с такой позиции каждый должен использовать только свое личное видение смысла системы :)

Фил пишет:

Пока эти ошибки не будут исправлены, ТРИЗ-педагогика будет потихонечку загибаться.

Более того, пока этот процесс не будет назван правильно, толку также не будет.

Как именно назвать? Этот вопрос всегда тревожит и волнует называющего...  На мой взгляд, назвать надо так, чтобы смысл слова не вредил здоровью окружающих. Как же предварительно оценить, что будет потом?

Для этого - рекомендую использовать такую вот простую процедуру:

надо расположить (правую  - Ж, левую - М) руку ладонью вниз с небольшим воздушным зазором между ладонью и оцениваемым объектом (текстом, изображением, продуктом питания, и т.п.) и прислушаться к своим ощущениям. Если будет ощущаться тепло - значит, оцениваемый объект полезен. Если же - холод или ветерок - не полезен, т.к насыщен негативной энергией. В последнем случае возможны два варианта: 1) объект можно исправить, для чего его надо подвергнуть позитивному энергоинформационному воздействию (например, структурировать); 2) объект исправить нельзя, обычно это бывает, когда ему изначально задана непозитивная форма. В таком случае объект полезно изолировать и не использовать, дабы не вредить здоровью.
Возможно, не у всех сразу получится качественное определение  по предлагаемому методу. Тогда надо потренироваться на предметах, о которых точно известно, что они полезны или не полезны, - это даст сознанию понимание ощущений.

Важно также не забывать постоянно пользоваться этим методом

blandux wrote:

GIP wrote:

Для этого - рекомендую использовать такую вот простую процедуру:

надо расположить (правую  - Ж, левую - М) руку ладонью вниз с небольшим воздушным зазором между ладонью и оцениваемым объектом (текстом, изображением, продуктом питания, и т.п.) и прислушаться к своим ощущениям. Если будет ощущаться тепло - значит, оцениваемый объект полезен. Если же - холод или ветерок - не полезен, т.к насыщен негативной энергией. В последнем случае возможны два варианта: 1) объект можно исправить, для чего его надо подвергнуть позитивному энергоинформационному воздействию (например, структурировать);

Достаю кастрюлю с супом из холодильника, держу над ней руку - холодок, значит объект не полезен. Пытаясь его исправить, ставлю кастрюлю на плиту разогревать. Чарез пять минут суп закипает. Держу над ним руку, чувствую тепло - объект явно полезен. Наливаю его в тарелку, беру ложку и пробую - фу, какая гадость, это же был не суп, а окрошка, которую нужно есть холодной. Да ну её нафиг эту методику!!!

Вообще-то это Ваша методика, ибо искажена часть рекомендаций моей.

В частности, разогрев кастрюли на газовой плите не есть энергоинформационное воздействие. Если Вам что-либо  непонятно - спросите, мой помощник всегда готов не только пояснить, но и оздоровить по полной :)

Продолжаю задавать вопросы:

12. Все ли из перечисленных ВПЛ есть в каждой части? ===> НЕТ

13. Какая именно из перечисленных ВПЛ возникает у решателя ИЗ при использовании части 1 АРИЗ-85В? ===> № 70

14. Какая именно из перечисленных ВПЛ возникает у решателя ИЗ при использовании части 2 АРИЗ-85В? ===> № 65

15. Какая именно из перечисленных ВПЛ возникает у решателя ИЗ при использовании части 3 АРИЗ-85В? ===> № 23, 25

16. Какая именно из перечисленных ВПЛ возникает у решателя ИЗ при использовании части 4 АРИЗ-85В? ===> № 23, 70

17. Какая именно из перечисленных ВПЛ возникает у решателя ИЗ при использовании части 5 АРИЗ-85В? ===> № 70

18. Какая именно из перечисленных ВПЛ возникает у решателя ИЗ при использовании таблицы 1 АРИЗ-85В? ===> № 23, 65, 70

Определяем виновников появления у решателей ВПЛ № 23 и № 65 при использовании пунктов таблицы 1.

34. Содержание скольких пунктов обуславливает возникновение ВПЛ № 23? ===> 8-ми

35. Какой пункт не обуславливает возникновение у решателя ВПЛ № 23? ===> № 9

36. Содержание скольких пунктов обуславливает возникновение ВПЛ № 65? ===> 3 (уточнено, что это пункты 4, 5, 9).

37. Какая из ВПЛ №№ 23, 65, 70 более всего вредит решателю? ===> № 23 (затем в порядке значимости влияния идет № 70, затем - № 65).

Содержание внутренних психологических ловушек № 23 и № 65 - таково:

Quote:

Ловушка идеала
       С раннего детства нам говорят, какими мы должны быть, и какими мы быть не должны. В результате у человека формируется некий <идеальный образ самого себя>, то есть образ человека, которым он хотел бы стать, чтобы угодить окружающим. В действительности <идеальный образ самого себя> отвечает не столько глубоким внутренним потребностям самого человека, сколько навязывается ему извне. Глубоко в душе у человека таится страх, что если он не будет соответствовать некому идеалу, его не будут любить. Стремясь к идеалу, человек подсознательно надеется, что, став таким, каким он представляет свой идеал, он получит любовь и поддержку окружающих.
     Ощущение несоответствия идеалу становится источником чувства собственной несостоятельности, неудовлетворенности собой и своей жизнью.
     Контрприемом является принятие себя таким, какой вы есть. Любите себя таким, какой вы есть, со всеми присущими вам достоинствами и недостатками. Стремление стать лучше, умнее и сильнее - естественное стремление человека. Важно не путать естественное и разумное стремление к совершенствованию себя и подсознательную потребность соответствовать определенному идеалу, особенно в том случае, если достижение этого идеала невозможно или требует столь существенных затрат сил, что в итоге <игра не стоит свеч>.

Quote:

65. Ловушка формы
     
     Красивой форме люди склонны автоматически приписывать хорошее содержание. Согласно исследованиям психологов, люди искренне считают, что красивый человек, несомненно, обладает привлекательными чертами характера, и что при прочих равных условиях красивые люди счастливей, сексуальней, коммуникабельней, умней и удачливей других.
     Товар в изящной упаковке покупается охотней, чем неброско упакованный товар такого же или даже лучшего качества.
     Человек, попадающий в ловушку формы, автоматически судит по форме о содержании, не пытаясь вникнуть в суть дела, и нередко совершает серьезные ошибки. Особенно отчетливо это проявляется в любви. Нередко страсть, сопровождающаяся безумствами, вплоть до убийства или самоубийства, является результатом попадания в ловушку формы.
     Другим примером попадания в ловушку формы является следующая анекдотическая история.
     
     Два приятеля, один из которых был участковым милиционером, решили по-русски отметить какую-то знаменательную для них дату и для этого уединились на квартире милиционера с несколькими бутылками водки, вина и подходящей случаю закуской.
     На следующее утро гость проснулся с гудящей от похмелья головой. Принявший больше хозяин спал, как убитый, и растолкать его так и не удалось. Гость, назовем его Васей, решил прогуляться, но обнаружил, что его одежда залита вином, заляпана томатным соусом от кильки и не годится для прогулок. Недолго думая, он застирал свою одежду, повесил ее сушиться, надел милицейскую форму и отправился подышать свежим воздухом.
     Только вышел на улицу - к нему подбегает женщина, хватает за рукав и говорит: <Товарищ милиционер, у меня муж пьяница, бьет меня, пожалуйста, разберитесь с ним>.
     Васе все равно делать было нечего, и, назвавшись именем своего друга, он пошел разбираться с пьяным мужем. Но поскольку Вася не был настоящим милиционером, он не стал читать тому морали и угрожать забрать его в участок. Вася предпочел потолковать с мужиком по душам. Они распили полбутылочки водки, и новоявленный представитель правопорядка задушевно побеседовал с хозяином, так доходчиво объяснив, что не стоит бить женщину, когда можно полюбовно улаживать все споры, что незадачливого мужа прошибла слеза, и он торжественно поклялся никогда больше не поднимать на жену руку.
     Вася покинул счастливое семейство и продолжил свою прогулку, пока его снова кто-то не остановил.
     Так, до вечера Вася ухитрился в лучшем виде разобраться с еще несколькими делами. Когда он вернулся к другу, настоящий милиционер все еще спал. Вася снял форму, повесил ее в шкаф, надел свою одежду и отправился домой.
     Каково же было удивление милиционера, когда через несколько дней от облагодетельствованных Васей жителей района в отделение пошли благодарственные письма, в которых говорилось, как хорошо тот справляется со своими обязанностями, и вообще какой он приятный и достойный человек. В результате начальство даже объявило ничего не понимающему милиционеру благодарность за хорошую службу.
     
     В данном случае люди, привычным образом реагирующие на форму, в которую был одет лже-милиционер, попавшись в ловушку формы, не обратили внимания на то, что поведение лже-милиционера было совершенно нетипичным для представителя правоохранительных органов, то есть что форма самым очевидным образом не соответствовала содержанию.
     На склонности людей попадаться в ловушку формы построены многие способы мошенничества, когда обманщики переодеваются в ту или иную форму или предъявляют какой-то документ, имитирующий удостоверение милиционера или представителя некой не обязательно реально существующей организации.
     Контрприемом является отслеживание случаев автоматического реагирования на форму объекта или явления в случае, когда последствия такого реагирования являются для вас достаточно значимыми, и более объективной его оценкой. Помните: <не все то золото, что блестит>. Даже очаровываясь формой, старайтесь разглядеть за ней суть.

Вопросы о части 3, где мистер ВЭПЭ определил появление ВПЛ № 23 и № 25.

ЧАСТЬ 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИКР И ФП  
        
Шаг 3.1. Формулировка идеального конечного результата (ИКР-1)         
Шаг 3.2. Усиление формулировки ИКР-1               
Шаг 3.3. Формулировка физического противоречия (ФП) на макроуровне    
Шаг 3.4. Формулировка физического противоречия на микроуровне         
Шаг 3.5. Формулировка идеального конечного результата (ИКР-2)         
Шаг 3.6. Применение стандартов

---

47. Возникают ли у решателя ВПЛ при использовании текста шага 3.1? ===> НЕТ

48. Возникают ли у решателя ВПЛ при использовании текста шага 3.2? ===> НЕТ

49. Возникают ли у решателя ВПЛ при использовании текста шага 3.3? ===> НЕТ

50. Возникают ли у решателя ВПЛ при использовании текста шага 3.4? ===> НЕТ

51. Возникают ли у решателя ВПЛ при использовании текста шага 3.5? ===> НЕТ

52. Возникают ли у решателя ВПЛ при использовании текста шага 3.6? ===> ДА

---

ШАГ 3.6. Проверить возможность применения системы стандартов к решению физической задачи, сформулированной в виде ИКР-2. Если задача не решена, перейти к четвертой части АРИЗ.

Если задача решена, можно перейти к седьмой части АРИЗ, хотя и в этом случае рекомендуется продолжить анализ по четвертой части.

---

53. Виновником появления  ВПЛ  у решателя ИЗ является 1-ая фраза шага 3.6? ===> НЕТ

54. Виновником появления  ВПЛ  у решателя ИЗ является 2-ая фраза шага 3.6? ===> ДА

55. Виновником появления  ВПЛ  у решателя ИЗ является 3-ая фраза шага 3.6? ===> ДА

56. Виновником появления  ВПЛ № 23 у решателя ИЗ является 2-ая фраза шага 3.6? ===> НЕТ

57. Виновником появления  ВПЛ № 23 у решателя ИЗ является 3-ая фраза шага 3.6? ===> ДА

58. Виновником появления  ВПЛ № 25 у решателя ИЗ является 2-ая фраза шага 3.6? ===> ДА

===

Результат опроса  по части 3 такой:

виновником появления у решателя ИЗ внутренних психологических ловушек № 23 "Ловушка идеала" и № 25 "Ловушка бессмысленного страдания" является шаг 3.6, именно его 3-я и 2-я фразы .

Устанавливаем виновника появления у решателя ИЗ внутренней психологической ловушки № 70  при использовании им текста части 5

----

ЧАСТЬ 5. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМФОНДА
        
Шаг 5.1. Применение стандартов             
Шаг 5.2. Применение задач аналогов          
Шаг 5.3. Приемы разрешения физических противоречий     
Шаг 5.4. Применение "указателя физэффектов

---

75. Возникает ли у решателя ВПЛ № 70 при использовании текста шага 5.1? ===> НЕТ

76. Возникает ли у решателя ВПЛ № 70 при использовании текста шага 5.2? ===> НЕТ

77. Возникает ли у решателя ВПЛ № 70 при использовании текста шага 5.3? ===> НЕТ

78. Возникает ли у решателя ВПЛ № 70 при использовании текста шага 5.4? ===> ДА

---

ШАГ 5.4. Применение "Указателя физэффектов".
Рассмотреть возможность устранения физпротиворечия с помощью "Указателя применения физических эффектов и явлений".
---

79. Виновником появления  ВПЛ № 70 у решателя ИЗ является сам текст шага 5.4?  ===> НЕТ

80. Виновником появления  ВПЛ № 70 у решателя ИЗ является текст примечания 42?  ===> ДА

===

Результат опроса  по части 5: виновником появления у решателя ИЗ внутренней психологической ловушки № 70 "Ловушка избыточного выбора" является текст примечания 42 к тексту шага 5.4.

Уточняем ситуацию с ВПЛ № 48 "Ловушка примитивного автоматизма".

---

81.  Возникает ли ВПЛ № 48 при использовании решателем ИЗ текста АРИЗ-85В? ===> ДА (виновником является ЧАСТЬ 5, именно  шаг 5.1. Применение стандартов).

---

ШАГ 5.1. Рассмотреть возможность решения задачи (в формулировке ИКР-2 и с учетом ВПР, уточненных в четвертой части) по стандартам.

----

82. Местом возникновения ВПЛ № 48 у решателя является сам текст шага 5.1? ===> ДА

83. Местом возникновения ВПЛ № 48 у решателя является текст примечаня 40 к шагу 5.1? ===> НЕТ

===

Содержание самой  ВПЛ № 48 - таково:

Quote:

 Ловушка примитивного автоматизма
     
     В ловушку примитивного автоматизма попадают люди, которые, принимая решение относительно чего-либо или кого-либо, вместо того, чтобы максимально использовать всю доступную информацию, учитывают лишь один элемент целого, которому придают избыточное значение, например, судят незнакомого человека по отдельной детали внешности или по манере одеваться. Ориентируясь на изолированную часть информации, люди нередко совершают достаточно серьезные ошибки.
     В ловушку примитивного автоматизма людей могут заманивать манипуляторы различного рода, используя стереотип примитивного автоматизма для своих целей. Например, человек, которому предлагают некий децифитный товар может обратить внимание на подчеркивание того, что товар - дефицитный и купить его, не задумавшись над тем, что качество товара оставляет желать лучшего, или что этот товар в действительности ему совершенно не нужен.
     В обыденной жизни реакции примитивного автоматизма оказываются полезными для экономии времени и сил, тем не менее, важно уметь отличать ситуации, в которых необходимо более полным образом оценивать всю доступную информацию.
     Контрприемом является отслеживание собственных реакций примитивного автоматизма в случаях, когда следование им может привести к нежелательным для вас последствиям, и всесторонняя оценка ситуации.

М-да...Что-то многовато психологических ловушек там, где ведется борьба с ними. Или это не так все же? В смысле - на самом деле такой борьбы и нет вовсе.... Хм... А не, определяются ли одновременно и психологические ловушки автора текста АРИЗ? Мистер ВЭПЭ считает, что это так.

Но тогда вполне следует ожидать, что в ходе использования текста АРИЗ решателем ИЗ ситуация будет усугубляться логическими ловушками, имеющимися у него. И как это проявится конкретно у каждого решателя - можно только предполагать...Не менее очевидно также, что число ВПЛ будет расти после каждого шага модернизации обследованного текста - АРИЗ-85В.

Точнее было сказать - 26 случаев возникновения ВПЛ.

А какова ситуация была в иных версиях АРИЗ? Результат выяснения числа случаев возникновения ВПЛ  определился такой:

 АРИЗ-64  ===> 2

 АРИЗ-56  ===> 7

  АРИЗ-59 ===> 13                     

  АРИЗ-61  ===> 20                                                     

  АРИЗ-64  ===> 21                                                    

  АРИЗ-65  ===> 22                                                    

  АРИЗ-71  ===> 24                                                     

  АРИЗ-71Б ==> 25                                                   

  АРИЗ-75  ===> 25                                                     

  АРИЗ-77  ===> 25                                                      

  АРИЗ-82А ===> 25                                                  

  АРИЗ-82Б ===> 25                                                     

  АРИЗ-82Г ===> 25                                                     

  АРИЗ-85А ===> 25                                                    

  АРИЗ-85Б ===> 25                                                     

 АРИЗ-85В ===> 26

Модернизации АРИЗ:

    АРИЗ-85В-НЭ  ===> 30                                                           

   АРИЗ-85В*  ===> 27                                                 

   АРИЗ-85В**  ===> 29                                               

   АРИЗ-85В***  ===> 30                                             

   АРИЗ (опытный)  ===> 27                                  

   АРИЗ-91-Э1(2)   ===> 32                                    

  АРИЗ-94Т ===> 31

Предыдущим определялось наличие ВПЛ в самом (авторском) тексте АРИЗ-85В, в связи с чем вполне понятно, что именно ГСА является автором причин появления ВПЛ. А что происходит с их числом и составом при решении задач каким-либо решателем?

Сначала смотрим опять же авторские решения.

1. Задача о шлаке - 10 видов ВПЛ - 21 случай их возникновения

2. Задача об опылении цветов - 18 видов ВПЛ - 21 случай

3. Задача о макете парашюта - 8 видов ВПЛ - 12 случаев

4. Задача об обнаружении частиц - 11 видов ВПЛ - 17 случаев

5. Задача об обнаружении бактерий - 13 видов ВПЛ - 24 случая

---

Хотя картина хаотичная, дальше в этом направлении можно не глядеть. Ибо и так понятно, что если даже авторский путь решения разных по смыслу изобретательких  задач обусловил появление  новых видов внутренних психологических ловушек в информациях о ходе решения этих задач, то любой другой решатель  число ВПЛ будет увеличивать еще больше.

Другими словами, обнаружилось, что логика решения изобретательской задачи посредством АРИЗ-85В такова, что в ходе ее применения  у решателя все время возникают не только присущие тексту АРИЗ внутренние психологические ловушки, но и новые.

Что же является причиной этого? И как ее обнаружить?

Quote:

CОЗНАНИЕ ПЕРВИЧНО, А МАТЕРИЯ ВТОРИЧНА - ДОКАЗАЛИ УЧЕНЫЕ

Извечный спор о том, что же первично - сознание или материя, наконец, разрешился, и не в пользу материалистов. Каскад новейших научных открытий нобелевских лауреатов Пола Дэвиса, Дэвида Бома и Ильи Пригожина показал, что, углубляясь в материю, сталкиваешься с фактами полного ее исчезновения.

Сознание первично, материя вторична. Швейцарские ученые из Европейского центра ядерных исследований (CERN) пошли еще дальше: им удалось смоделировать "момент творения" материи из нематериального мира. Специалисты экспериментально доказали, что порция (квант) виртуальных волн при определенных условиях образует некие частицы, а при другом взаимодействии этих же волн частицы полностью исчезают. Таким образом, ученые смогли создать мини-вселенную практически из ничего. Это открытие доказывает, что наш мир действительно был сотворен из пустоты неким высшим космическим разумом, или попросту Богом.
 
Кстати, с помощью ретроспективного моделирования удалось вычислить и возраст материальной Вселенной с точностью до сотой доли секунды. Он составил всего лишь 18 миллиардов лет. До этого в бескрайних просторах Космоса материи не было вообще!
 
Последние открытия, по сути, не принесли нам ничего нового, лишь научно обосновали те истины, которые знали древние, комментирует открытие швейцарских ученых доктор технических наук, профессор Николай Мельников. Первично сознание, первичен космический разум, который сотворил Вселенную и продолжает у нас на глазах, на каждом шагу, то разрушать материю, то вновь создавать ее.
 
Материальная Вселенная держится только потому, что в физическом вакууме, в непроявленном мире, в "высших разумных силах" по Циолковскому, в "ноосфере" по Вернадскому, существует абсолютный порядок.
 
Вся наша жизнь представляет собой динамику творения и исчезновения вещества. То же самое происходит и внутри нашего организма. Наше сознание, будучи крупицей космического разума, обладает огромными структурообразующими свойствами. Оно создает вещество, которое "творится" внутри и вокруг нас. Однако человеческое сознание сейчас, видимо, настолько искажено воплощением, что творит хаос. Отсюда многочисленные болезни тела и болезни цивилизации - кризисы, войны, чудовищная экология...

Помнится, на сайте высказывались противоположные мнения.

И что они дали? До сих пор толочится одно и то же , без конца...

Не по-изобрентательски это как-то... Ведь налицо противоречие :)

Александр Кудрявцев wrote:

Геннадий Иванович, воля твоя, поскольку твоя ветка, но я бы предложил с сайтов, где картинок больше, чем текста, информацию не брать.

Александр Владимирович, а чем плох этот путь развития творческого воображения? Инфа статьи - всего лишь антураж, помогающий осознать, что болт и гайка связаны не только резьбой, например :)