В глубокой чаше карьера работает мощный экскаватор. Его выхлопные газы, а также выхлопные газы множества тяжелых грузовиков, вывозящих руду, «загазовывают» карьер. Это очень вредно для работающих людей. Выхлопные газы нужно удалить. Казалось бы это не сложно.
Тут такой сюжет получается... ТРИЗ уже по названию заявляет себя как теорию. А коль так, то к ТРИЗ как к теории можно применить принцип Поппера-Лакатоша о фальсификации.
Иными словами: если ТРИЗ - теория, то должна существовать методологическая возможность эксперимента, опровергающего ТРИЗ.
Воспользовавшись предложением Александра Владимировича попробовать осваивать исследовательские методы современной ТРИЗ на конкретном примере "нежелезной" темы, предложил бы помочь мне это сделать на проблеме применения наглядных средств в обучении (кстати, как альтернатива есть тема проблемы исследований диалектических противоречий в психологии - если кто на нее отзовется и будет готов активно участвовать, то и ее запощу).
Сначала чуть охарактеризую тему:
Уважаемые участники форума не могли бы Вы в краткой форме изложить ваши представления о сути ТП и ФП с акцентом на то, какую конкретно роль при решении ИЗ они играют (т.е. если рассматривать ТП и ФП как своебразный "технический инструмент" мышления, какая у них ГПФ).
В работе "АРИЗ и решатель - кто-то не срабатывает". http://metodolog.ru/01606/01606.html приведен пример разбора задачи по АРИЗ с комментариями допущенных при этом ошибок.
Давайте попробуем обсудить возможности многомерного АРИЗа. Под мерностью понимаю количество рассматриваемых одновременно противоречий. Сейчас АРИЗ в этом смысле является одномерным. Во всяком случае, усилия в АРИЗе направлены на выявление самого сильного, наиболее обостренного противоречия (узкого места, узлового элемента), которое связано с нежелательным эффектом.
Цели, преследуемые введением могомерности, и соответствующие средства.
Здравствуйте, уважаемые тризовцы
На сегодняшний день мне известны следующие подходы к обучению ТРИЗ:
- в формате лекций.
Материал подается устно или с помощью презентаций, илюстрируется примерами из практики.
